Человеческая память обладает способностью хранить гигантское количество информации, а возможности детской памяти практически безграничны. Мы можем вспомнить и то, что было минуту назад, и события вчерашнего дня, и многое из того, что мы узнали в далеком прошлом. Многое – но не все. Память человека избирательна.
Дети подчас удивляют своих родителей тем, что легко запоминают новые слова, образы, песенки и стихи, но при этом способны забыть, где спрятаны носки или как зовут воспитательницу. Объяснения всем этим странностям можно найти в физиологических особенностях памяти детей разного возраста.
Дело в том, что ребенок гораздо более эмоционален, чем логичен. Вследствие этого он скорее запоминает чувства, а не факты. Ребенок может запомнить, что он чувствовал в конкретной ситуации гораздо лучше, чем детали этого события. Именно поэтому из детства чаще всего вспоминаются не конкретные факты, а эмоции и ощущения, связанные с ними. Это объясняется тем, что детская память носит кратковременный характер, а также неумением малыша связать события со словами.
Часть мозга, отвечающая за память, созревает полностью в среднем уже к 9-10 месяцам. Правда, к этому возрасту у младенцев уже есть свои первые воспоминания – они способны узнавать голоса и лица родных. Появляется страх перед людьми в белых халатах, так как память хранит информацию о том, что врачебные процедуры доставляют не очень приятные ощущения. После полугода ребенок уже способен найти скрытый предмет, так как запомнил место, куда мама его спрятала.
С года до трех преобладает двигательная память, кроха лучше всего запоминает движения, которые часто повторяются, пока не доводятся до автоматизма. В этот период память непроизвольная, то есть все запоминается само собой, без усилий. Дети, как губка, впитывают все новое и прежде всего то, что вызывает яркие эмоции. Причем, быстрее всего запоминаются отрицательно окрашенные события или образы, потом положительные, и только после этого нейтральные. Взрослых, помнящих себя в двухлетнем возрасте, всего около 10 %.
Начиная с трех лет, память начинает опережать по скорости развития все остальные способности. В дошкольном возрасте память и воображение тесно переплетаются друг с другом, и ребенок не всегда может отличить то, что было с ним на самом деле, от своих же фантазий.
Специалисты рекомендуют начать изучение иностранного языка еще до школы, так как в это время выделяется так называемая словесная память, а азы любого языка состоят именно из грамматики, когда надо запоминать, а не понимать правила и слова.
У подавляющего большинства взрослых (75 %) первые детские воспоминания относятся именно к возрасту трех-четырех лет.
Чем старше становится ребенок, тем более полно он использует свою память. Если дошколята запоминают предлагаемый материал, не прилагая усилий, основываясь на своей естественной способности, то начиная с 6-7 лет дети для запоминания прибегают к определенным приемам, - связывают новую информацию с прежним опытом, образуя ассоциации. Начинает включаться механизм опосредованной, произвольной памяти. Такой тип памяти проявляется в ситуациях, когда ребенок ставит перед собой цель - запомнить и вспомнить. В этот период надо помогать ребенку запоминать, учить его контролировать правильность запоминания. Именно это является одним из главных условий успешной адаптации ребенка к школе, к учебной деятельности, к постоянным умственным нагрузкам.
На развитие памяти также влияет уровень умственных способностей и объем накопленного багажа знаний - чем больше малыш умеет делать, чем активнее он размышляет над чем-либо, тем больше он в состоянии запомнить. По мере взросления ребенка развиваются его умственные способности, и с ними вместе и память.
Сделать закладку на данный текст в…