Фотоальбом: Изучите язык детских жестов

Язык жестов для младенцев: зачем он нужен?

Интервью с Эттой Вилькен, профессором коррекционной педагогики университета г. Ганновер, экспертом по развитию речи.

Какие приемущества у языка жестов?
Перед тем, как дети начинают говорить, они уже могут различать предметы и действия. Называть их при помощи знаков или сообщать о своих желаниях доставляет детям большую радость и удовлетворение. Оттого, что их лучше понимают, они реже сердятся. Жесты для них – естественные средство общения, как и для нас, когда мы едем за границу и не знаем языка.

Почему язык жестов так хорошо подходит детям?
Большинство жестов очень наглядны – например, как крылья у птички или уши у заячика. Дети легко запоминают и повторяют эти простые знаки, потому что их моторика пока намного развитей, чем речь. Дети на лету схватывают знаки, особенно если они сопровождаются пальчиковыми играми или песенками. Самое главное тут – удовольствие. Было бы неправильно воспринимать это как учебную программу.

В каком возрасте лучше всего начинать?
Самые подходящий момент – когда ребенок делает первые жесты, например, машет ручкой «пока-пока». Раньше начинать не стоит.

Каким детям Вы особенно рекомендуете коммуникацию с использованием жестов?
Всем, кто не может говорить или пока не говорят. Восьмимесячный ребенок, который в состоянии сообщить о своих делах и намерениях, становится более уверенным в себе. Но, конечно, прежде всего язык жестов предназначен для детей с отставанием в развитии речи или для детей с синдромом Дауна, которые без языка жестов смогли быть начать общаться слишком поздно и ограниченно.

Замедляет ли детский язык жестов развитие нормальной речи?
Наоборот, развитие речи от этого идет только эффективней, потому что дети быстрее понимают, что для обозначения вещей существуют знаки. А это основное в овладении языком. Кроме того, визуальное восприятие активизирует одни отделы мозга, а разговорная речь – другие. Таким образом между полушариями возникает больше разнообразных и разветвленных связей. Как только ребенок, использовавший язык жестов, оказывается в состоянии обозначить те же понятия при помощи речи, он отказывается от жестов.